COLOMBIA: Investigan presunta incursión de militares venezolanos

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La Defensoría expresó su “profunda preocupación” por las denuncias sobre la presunta incursión e indicó que Alfonso Cajiao, defensor encargado tras la renuncia de Jorge Armando Otálora esta semana, se pronunciará al respecto una vez se conozca el informe de verificación correspondiente

Estudios del futuro: teorías y metodologías

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A medida que el mundo se vuelve cada vez más arriesgado, por lo menos en cuanto a su percepción, si no de hecho, los estudios del futuro son adoptados con entusiasmo por equipos de liderazgo ejecutivo y en los departamentos de planificación de organizaciones, instituciones y naciones de todo el mundo. Mientras que los estudios del futuro se adaptan cómodamente a modo de función ejecutiva ofreciendo una visión global, aún se sigue apreciando una serie de tensiones tangibles entre los marcos de la planificación y los estudios del futuro

Ernst: El hombre que derribó con ciencia las terapias alternativas (+Vídeo)

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El investigador de las pseudociencias, Edzard Ernst|www.heraldsun.com.au

El País.- “Nunca supuse que hacer preguntas básicas y necesarias como científico podría provocar polémicas tan feroces y que mis investigaciones me involucraran en disputas ideológicas e intrigas políticas surgidas del más alto nivel”. Quien así habla es Edzard Ernst, seguramente el científico más detestado por los defensores de la pseudomedicina de todo el mundo. La razón es sencilla: el fruto de su trabajo les deja sin argumentos. Ernst (Wiesbaden, Alemania, 1948) fue el primero en someter a las llamadas terapias alternativas al rigor de la ciencia de forma sistemática, para llegar a una conclusión: remedios como la homeopatía no son más que placebo y los que la recetan violan la ética médica.

Portada de las memorias.
Portada de las memorias.

En su viaje científico contra la pseudociencia, Ernst ha tenido que enfrentarse al recuerdo de su madre y al Príncipe de Gales, los dos fervorosos homeópatas. El investigador alemán ha dedicado 20 años al estudio crítico de estas terapias —”dos décadas de conflicto interminable”—, desde la acupuntura hasta la imposición de manos, y su equipo ha publicado más de 350 trabajos sobre esta materia. Sus memorias “Un científico en el país de las maravillas (A scientist in Wonderland, Imprint Academic)“, publicadas este año, proporcionan el mejor relato sobre las dificultades a las que se enfrentará alguien que pretenda desentrañar críticamente las terapias alternativas: amenazas, falta de respaldo institucional, presiones de las altas esferas, soledad… e innumerables dificultades científicas.

“Los terapeutas alternativos y sus partidarios parecen un poco como niños jugando a médicos y pacientes”, asegura Ernst

Los ensayos que se realizan a diario en todos los hospitales del mundo suelen manejar unos protocolos muy claros para probar si el medicamento sirve o no: a un grupo le das el fármaco y al otro, un placebo. Pero ¿cómo estudiar si realmente funciona la imposición de manos para curar o aliviar el sufrimiento de un enfermo? Esa fue la primera pregunta que se hizo Ernst al aterrizar en 1993 en la cátedra de Medicina Complementaria de la Universidad de Exeter, la primera de su clase. Por aquel entonces, cuenta, había en el Reino Unido tantos sanadores (unos 14.000) como médicos de cabecera. El placebo que diseñaron junto a los propios sanadores serían unos actores que fingirían estar imponiendo sus manos. A medida que los sanadores veían que el escrutinio les iba a desenmascarar comenzaron con las pegas, las críticas y el rechazo a los métodos: finalmente, resultó que los actores también tenían capacidades sanadoras y por eso el placebo funcionó mejor que los profesionales.

Ernst comenzó a interesarse por el estudio crítico de las terapias alternativas después de trabajar en un hospital homeopático en Múnich, en su país natal, donde esta pseudoterapia tiene un gran arraigo y la practican médicos titulados. A partir de su experiencia allí, traza en sus memorias un relato demoledor de los facultativos que recetan estos falsos fármacos que nunca han demostrado su utilidad médica: lo hacen “porque no pueden hacer frente a las a menudo muy altas exigencias de la medicina convencional”. “Es casi comprensible que, si un médico tiene problemas para comprender las causas multifactoriales y los mecanismos de una enfermedad o no domina el complejo proceso de llegar a un diagnóstico y la búsqueda de un tratamiento eficaz, esté tentado de emplear en su lugar conceptos como la homeopatía o la acupuntura, cuya base teórica es muchísimo más fácil de entender”, escribe el científico, que sigue muy combativo en su blog.

Gracias a su espíritu crítico, la cátedra de Exeter se convirtió en la vanguardia de la investigación seria sobre la llamada medicina complementaria, y de ahí salieron algunos de los estudios que nos han demostrado su ineficacia y también sus peligros, como el de osteópatas y quiroprácticos que manipulan la columna vertebral provocando serios problemas a sus pacientes. Por no mencionar, el riesgo más simple y peligroso de todos: el de abandonar tratamientos duros pero efectivos, como la quimioterapia, por terapias supuestamente inocuas pero que dejarán morir al paciente.

Ese puesto se había creado para seguir haciendo la ciencia acrítica que buscan los defensores de las terapias alternativas, como Carlos de Inglaterra, en la que sencillamente se les pregunta a los pacientes si se sienten mejor que antes de tal o cual tratamiento. Sobre ellos, escribe que parecen tener “poca o ninguna comprensión del papel de la ciencia en todo esto. Los terapeutas alternativos y sus partidarios parecen un poco como niños jugando a médicos y pacientes”. Cuando sus resultados comenzaron a desmontar estos remedios, los partidarios de la medicina complementaria comenzaron a atacar en todos los niveles, desde el personal hasta el público.

“El investigador considera que algunos de los médicos que recetan homeopatía lo hacen porque les resulta demasiado complicado llegar a diagnósticos serios usando las herramientas de la medicina”

De ahí surge el mayor escollo de su carrera y el que tuvo notable repercusión en Reino Unido: su enfrentamiento con el príncipe Carlos, que durante años ha presionado a los ministros para incluyan la homeopatía en el sistema de salud británico. Finalmente, después de que Ernst le acusara públicamente de no ser más que un vendedor de crecepelos, el heredero al trono consiguió que se quedara sin su puesto en Exeter, tras un doloroso proceso en la Universidad del que saldría absuelto a pesar de las presiones.

Al final, después de muchas broncas, victorias y sinsabores, Ernst concluye que su trabajo sirve para demostrar la ineficacia de las terapias, pero no para convencer a sus defensores: “Lento pero seguro, me resigné al hecho de que, para algunos fanáticos de la medicina alternativa, ninguna explicación será suficiente. Para ellos, la medicina alternativa parecía haberse transformado en una religión, una secta cuyo credo central debe ser defendida a toda costa contra el infiel”. Eso sí, la experiencia le sirvió para reconocer y desmontar todas las trampas dialécticas usadas por este colectivo, que quedan destripadas en sus memorias. Falacias como que la medicina convencional mata más, que la ciencia no es capaz de comprender estos remedios o que son buenos por ser naturales y milenarios quedan convenientemente desmontadas.

Finalmente, Ernst, que antes estuvo estudiando el terrible pasado de la ciencia nazi en la Universidad de Viena, establece un paralelismo entre ambos fenómenos: “Cuando se abusa de la ciencia, secuestrada o distorsionada con el fin de servir a sistemas de creencias políticos o ideológicos, las normas éticas patinan. La pseudociencia resultante es un engaño perpetrado contra los débiles y los vulnerables. Nos lo debemos a nosotros mismos, y a los que vengan después de nosotros, permanecer en lucha por la verdad sin importar la cantidad de problemas que esto pueda causarnos”.

 

Wikipedia, de tabú para docentes universitarios a herramienta en las aulas

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La enciclopedia virtual gratuita y colaborativa más importante de internet, Wikipedia, hoy cumple 15 años|Foto: www.elandroidelibre.com
La enciclopedia virtual gratuita y colaborativa más importante de internet, Wikipedia, cumple 15 años|Foto: http://www.elandroidelibre.com

EFE.- Wikipedia, la enciclopedia virtual que cumple 15 años, se ha convertido en una herramienta de consulta imprescindible a pesar de las primeras reticencias de algunos profesionales como los docentes universitarios, y muchos de ellos han pasado de verla como tabú a utilizarla en las aulas.

“Las cosas han cambiado en estos años y ahora incluso existe una minoría creciente de profesores que, en lugar de hacer caso omiso del uso intensivo que sí hacen los alumnos de Wikipedia, la empiezan a utilizar ellos como una herramienta para hacer actividades docentes en las aulas”.

Lo comenta a EFE el doctor en Filosofía por la Universidad de Barcelona (noreste de España) y profesor del Departamento de Artes y Humanidades de la Universidad Abierta de Cataluña (UOC), Eduard Aibar, que también es miembro del grupo de investigación sobre Administración y Democracia Electrónica del “Internet Interdisciplinary Institute” de este centro.

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El Dr. en Filosofía, Eduard Aibar, está adscrito al Departamento de Artes y Humanidades de la Universidad Abierta de Cataluña (UOC) (España) y miembro del centro de investigación “Internet Interdisciplinary Institute” |Foto: http://www.dicyt.com

Recuerda que al principio los profesores universitarios eran “muy reacios” a admitir que los estudiantes consultasen Wikipedia o que la mencionasen en sus trabajos porque consideraban que “no era una fuente de información fiable”.

Para comprobar qué pensaban los docentes universitarios de Wikipedia, qué uso hacían y si la consultaban como un recurso más dentro de las asignaturas, hace tres años un grupo de investigadores, entre ellos Aibar, llevaron a cabo una encuesta entre 3.000 docentes de la UOC y de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona.

Concluyeron que, contrariamente a lo que se pensaba, los profesores son usuarios “muy frecuentes” de Wikipedia, “casi tanto como los estudiantes”, continua: “Lo que pasa es que no lo dicen o no lo confiesan públicamente muchas veces”, resalta Aibar, defensor de sus “beneficios educativos”.

Asegura que un reciente estudio sobre la actitud del profesorado universitario respecto Wikipedia en dos universidades de California (EEUU) arroja un resultado similar al trabajo español, detectando el mismo “cambio de actitud” en los últimos años.

Por otra parte, los profesores que también intentan que los estudiantes de su asignatura “mejoren Wikipedia” o “creen artículos del ámbito temático” dentro de ella consiguen estimular en clase a los universitarios, argumenta.

Participando en los contenidos de Wikipedia “los alumnos comprueban que sus trabajos, en lugar de verse solo en clase o de quedarse en el disco duro de un ordenador, son útiles para millones de personas”, afirma este experto, quien añade: “Ven que están haciendo un trabajo en el mundo real”.

Además, hacer escribir a los universitarios artículos enciclopédicos en Wikipedia les ayuda a una serie de competencias básicas como “la capacidad de síntesis, de informarse bien antes de escribir, de consultar muchas fuentes de información y de aprender a explicarse para un público general”.

En su investigación encontraron unas “pequeñas diferencias” entre los profesores de las ramas de ciencias e ingenierías y los de sociales y humanidades, siendo “más activos” con Wikipedia en las aulas los primeros de ellos, dice.

Aibar recuerda que cualquier persona puede modificar un artículo de Wikipedia o de “la comunidad de wikipedistas” y, aunque puede parecer “una fórmula muy arriesgada”, lo que genera es “una calidad muy grande”.

“Hay muchos ojos pendientes de cualquier artículo y los errores se pueden corregir instantáneamente”, enfatiza. Por paradójico que parezca, ese sistema genera “artículos de muy buena calidad”, recalca.

Coautor de la “Guía de Buenas Prácticas para el uso docente de Wikipedia en la Universidad” (2015), Aibar propone a los profesores ejemplos de actividades con sus alumnos, desde corregir posibles errores que detecten en los artículos como fechas a incluir material audiovisual como fotos y vídeos.

Guia docente Wikipedia OpenLibra
La “Guía de buenas prácticas para el uso docente de Wikipedia en la Universidad” (2014) fue realizada por Maura Lerga y Eduard Aibar, consta de 43 páginas y está disponible en OpenLibra.com|Foto: etnassoft.com

Eduard Aibar insiste en aconsejar a los docentes universitarios que no miren Wikipedia “con desconfianza”.

Al contrario, deben intentar utilizarla “para sus objetivos docentes” y realizar actividades para que los estudiantes “mejoren las entradas en Wikipedia del ámbito de su asignatura”, concluye.

Tal como lo señalan Lerga y Aibar (2014) “Wikipedia es una enciclopedia virtual de acceso libre que se construye colaborativamente. Sus páginas web usan la tecnología wiki, que permite que cualquier persona que acceda pueda modificar su contenido. Que sea libre significa que el acceso a la información es gratuito y la licencia de uso permite al usuario intercambiar, modificar, copiar y distribuir la información sin restricciones”.

También puede ver el siguiente video relacionado.

La enciclopedia virtual gratuita y colaborativa Wikipedia cumple 15 años convertida en el sitio de referencia más popular de la web, con unos 500 millones de usuarios únicos mensuales y más de 38 millones de artículos en 250 idiomas, según su propia entrada en el sitio.

Logros de la Ciencia: Oso resucita después de 30 años (+Video)

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Se calcula que existen hasta 1.000 especies diferentes de tardígrados, de manera que se les puede ver en prácticamente todos los lugares de la Tierra, desde las montañas más altas hasta las fosas más profundas de los océanos|Foto: entornointeligente.com
Se calcula que existen hasta 1.000 especies diferentes de tardígrados, de manera que se les puede ver en prácticamente todos los lugares de la Tierra, desde las montañas más altas hasta las fosas más profundas de los océanos|Foto: entornointeligente.com

Un instituto de investigación japonés ha resucitado con éxito un oso de agua, un microanimal capaz de sobrevivir en condiciones medioambientales extremas, que fue encontrado congelado en el Polo Sur hace más de 30 años.

El Instituto Nacional de Investigación Polar de Japón (NIPR) explicó, en un comunicado, que el ejemplar de tardígrado (popularmente conocido como oso de agua) resucitado fue hallado en unas muestras de musgo obtenidas en noviembre de 1983 cerca de la base polar Showa que Japón tiene en la Antártida Oriental.

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Instituto Nacional de Investigación Polar de Japón (NIPR)|Foto: http://www.nipr.ac.jp

El proceso de descongelación del oso de agua comenzó en mayo de 2014, según el NIPR.

El organismo apuntó que hasta ahora se había logrado revivir a uno de estos microanimales (aquellos que solo pueden verse mediante un microscopio) tras un máximo de nueve años de congelación, por lo que este logro supondría un nuevo récord.

El tardígrado es considerado el ser vivo más resistente, al ser capaz de sobrevivir en condiciones extremas de temperatura (de entre más de 100 grados centígrados y por debajo de los 200 bajo cero), presión o radiación.

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Su nombre tardígrado (caminar lento) se lo deben al investigador Lazzaro Spallanzani, que se refirió a ellos con esta palabra por su extrema lentitud|Foto: porelplanetaphoto.com

De hecho, es el único animal que ha logrado sobrevivir en el espacio exterior, tal como demostró un experimento realizado en 2007.

Los osos de agua son capaces de entrar en estado de criptobiosis, un proceso que les permite sobrevivir en entornos extremos.

Mediante la criptobiosis los tardígrados detienen o reducen todos sus procesos metabólicos hasta que las condiciones medioambientales retornan a la normalidad.

Los investigadores del NIPR consideran así que la supervivencia de este espécimen tras haber permanecido en temperaturas inferiores a los 20 grados bajo cero durante más de tres décadas ayudará a conocer mejor los procesos criptobiónicos, reportó EFE.

También puede ver el siguiente video relacionado.

https://youtu.be/zG_3_7VOltI

Mongolia abrirá su primera base de investigación en la Antártida

La Antartida

La isla Livingston, en el extremo norte de la península Antártica, fue una de las primeras descubiertas por exploradores europeos, hace casi 200 años, y actualmente operan en ella la base de investigación española Juan Carlos I y la búlgara St. Kliment Ohridski

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